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      經濟轉型,人才培養也必須跟著“轉”

      作者:編輯 ? 時間:2022-05-31 ? 瀏覽:人次

      一方面是大學畢業生工作難找,另一方面是用人單位人才難找,近年來,就業難與招工難并存的“兩難”局面越來越嚴峻?!叭苏也坏焦ぷ?,工作找不到人”,癥結何在?吉利控股集團董事長李書福給出了答案,關鍵是經濟轉型與人才培養匹配度太低。

      5月30日,在對三亞學院畢業生的視頻寄語中,李書福表示,經過四十多年的改革開放,中國經濟從粗放到集約、從低級向高級轉型,中國必須走出一條創新引領的經濟發展道路,應用技術研究與基礎科學研究都很重要。他希望,三亞學院在推動人才培養與經濟轉型相匹配方面繼續帶好頭,把相關學科建設好,“比如電池及上下游產業鏈等三電技術、人機交互、人工智能、金融科技、醫養健康等新一代技術的人才培養,即使不能培養更多的基礎科學人才,也可以下大力氣培養更多應用技術方面的人才?!?/p>

      “育才造士,為國之本”,如今,人才強國戰略已成國家發展戰略的重要組成部分。這里的“人才”,不光指基礎科學人才,也指應用技術人才。眼下,隨著我國經濟結構持續轉型升級,全社會對高技能高素質人才的需求倍增。這顯然需要人才供給端的同步轉型升級。

      人才供給跟不上,產業轉型不順暢。前些年,珠三角主要城市的“招工難”現象不時曝出,根本原因就在于,我國低端勞動力比例過高,技能型工人較少,無法滿足產業升級之需,所以崗位需求和勞動力供給出現嚴重錯配。鑒于此,秉持需求導向提升技能型人才培養的針對性與適配性,已迫在眉睫。

      置于中國經濟發展大局的框架下看,高質量發展、供給側結構性改革、人才需求升級之間有著鏈式邏輯,高質量人才供給是高質量發展的必要保障。有了人才作支撐,經濟結構轉型才會實,高質量發展的步伐才能穩。

      就此看,“十四五”規劃綱要明確提出要“增加高質量就業,注重發展技能密集型產業”,無疑是有的放矢,極具針對性。而今,隨著工業4.0浪潮在全球掀起,隨著數實融合成為我國經濟轉型的重要特征,隨著勞動密集型產業越來越多地被技能密集型產業替代,國內市場對勞動者素質需求的升級態勢愈發明顯:體現在企業招用工中,就是需求側重點從招普工向招技工轉變。

      無論是航天工業、工業機器人、新材料等“高精尖”的現代制造業、新興產業,還是涉及縫紉工、刺繡、陶瓷、車工、焊工等手工技能工種較多的行業等,都對技能型人才的需求越來越旺盛。而人社部認可的多批新職業中,從人工智能工程技術人員、物聯網工程技術人員、大數據工程技術人員、云計算工程技術人員到建筑信息模型技術員、無人機駕駛員、物聯網安裝調試員等,也都呈現出與技能密切相關的特征。

      經過多年努力,中國勞動力素養也在不斷提升。人社部發布的數據顯示,我國技能勞動者目前已經超過了2億人,占就業總量的比例為26,其中高技能人才超過5000萬人,占技能人才總量的比例達到28。但從整個就業和經濟發展需求看,技能人才總量和結構仍然不足,我國技能勞動者的求人倍率已長期保持在2以上。以工業機器人系統運維員為例,人社部的報告就預計,未來5年中國對該領域的人才需求量將達到125萬左右。

      著眼長遠看,我國要想在新一輪全球產業結構調整中占得一席之地,迫切需要一大批適應技術進步、生產方式變革和社會公共服務所需要的技術型、創新型、復合型技能人才,從而打造更具國際競爭力的技能人才整體優勢。這需要扭轉“重學歷、輕能力”的社會觀念,也建立更合理的人才評價體系與薪酬待遇機制。

      從人才培養維度看,關鍵還在于打通人才供需對接的通道,關鍵中的關鍵則是深化產教融合,用產學研深度結合去解決產教兩張皮的問題。那,產學研又該怎么深度結合?作為企業家、教育家的李書福所說的“產學研結合不能停留在口頭上,要落實在人才培養的大綱上,落實在學科建設專業建設上、落實在培養體系上、落實在教材上、試驗實訓上、教師與時俱進上”,無疑點明了要害。

      近幾年,我國職業教育迎來了蓬勃發展之勢,職業教育現代化水平得到大幅提升。但由于產學研的話語體系隔膜與集成化壁壘,對產業價值鏈認知差異帶來的供需錯位,還有職業院校和行業企業等只是“分界合作”、無法“跨界一體”的掣肘,產教融合的淺層次、松散型、低水平狀態,也切實影響了技能型人才的高質量供給。這里面,有不少職業院校做得并不到位,產學研結合只是停留在口頭上,而無法落實在人才培養的實踐中。

      而李書福掌舵的吉利的辦學史,正是一部深入推進產教融合的探索史。吉利深耕教育23年,追溯起因,就是以應用型人才培養填補國內汽車人才缺口,到了后來,順應經濟轉型升級的需要,它又持續擴大教育規模、提升辦學品質和辦學層次,形成從中高職到研究生的多層次培養體系,為制造業、服務業等不斷培養輸出人才,并探索出了產教融合的可行路徑和有效模式。

      拿連續多年問鼎中國民辦高校的三亞學院來說,辦校17年來,它積極服務海南地方社會經濟發展和產業布局,積極鏈接頭部企業,以合作共建產業學院形式深挖產教融合內涵。2021年,學校先后成立了“傳化供應鏈產業學院”“京東智慧物流產業學院”“康養產業學院”“復星旅文智慧旅游產業學院”“盛寶金融科技產業學院”“工業互聯網產業學院”等六個現代產業學院,以共建產業學院的方式,充分發揮產業帶動優勢和大學人才培養優勢,深化校企合作,培養滿足行業頭部企業需求的高素質應用型人才。它還與數百家知名企業、區域頭部企業及行業建立戰略合作,政產學研用協同育人,為學生提供高質量實習、實訓、就業平臺。

      通過與行業企業密切銜接、有機融合、相互支持、優勢互補、共同發展,夯實產教深度融合的“共生”“協同”基礎,吉利模式無疑有助于消除人才培養供給側和產業需求側不能完全適應的痛點,更好地滿足很多產業、行業、企業的需求。時至今日,它編寫出一套獨特的“人才培養密碼”,業已得到市場驗證,也為特色化職業教育的構建提供了樣本。

      “人既盡其才,則百事俱舉”。而吉利辦學的經驗表明,撬動人盡其才的根本性路徑在于,順應國家和時代需要,順應未來趨勢和產業大勢,在產教融合上積極深入探索,最終讓高素質技能型人才“為有源頭活水來”。

      這內置的要求就是:經濟轉型,人才培養也要跟著“轉”,最終切實提升人才培養與經濟轉型的匹配度。(作者:麥徒)

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      啊…学长我们换个地方做!

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